Zhejiang suggerisce di mettere risorse verso paesi e regioni con risorse educative insufficienti
Negli ultimi anni, il problema dell'allocazione globale irregolare delle risorse educative è diventato sempre più importante e i paesi e le regioni in via di sviluppo generalmente affrontano il dilemma della carenza di risorse educative. Come provincia educativa forte in Cina, la provincia di Zhejiang ha recentemente presentato un suggerimento con una prospettiva internazionale: inclinare le risorse verso paesi e regioni con risorse educative insufficienti per aiutare l'equità educativa globale. Questa proposta è diventata rapidamente un argomento caldo su Internet, dimostrando la responsabilità di Zhejiang nel promuovere l'internazionalizzazione dell'istruzione.
Le seguenti sono statistiche calde sulle discussioni sulle risorse educative su Internet negli ultimi 10 giorni:
| Classifica | Argomenti caldi | Volume di discussione (10.000) | Principalmente coinvolto nella regione |
|---|---|---|---|
| 1 | Zhejiang suggerisce di dare priorità alle risorse educative | 125.6 | in tutto il mondo |
| 2 | Stato attuale del divario educativo in Africa | 98.3 | Africa sub-sahariana |
| 3 | Risultati degli aiuti educativi della Cina | 76.2 | Sud -est asiatico, Africa |
| 4 | Applicazione della tecnologia dell'istruzione online | 65.8 | in tutto il mondo |
| 5 | Classifica dell'indice di equità dell'istruzione | 54.1 | Paese OCSE |
Contenuto specifico dei suggerimenti di Zhejiang
Il Dipartimento della Pubblica Istruzione di Zhejiang ha chiaramente sottolineato nella sua proposta che le risorse educative insufficienti sono una delle questioni chiave che ostacolano lo sviluppo sostenibile globale. La proposta include tre aspetti principali:
1.Condivisione delle risorse educative: Fornire risorse di corsi di alta qualità ai paesi in via di sviluppo attraverso piattaforme digitali;
2.Programma di formazione degli insegnanti: Formazione di insegnanti in aree con scarse risorse educative per migliorare la qualità dell'insegnamento;
3.Assistenza infrastrutturale: Partecipare alla costruzione della scuola e migliorare le condizioni di insegnamento di base.
Secondo l'UNESCO, lo stato attuale delle risorse educative globali è preoccupante:
| zona | Tasso di iscrizione della scuola elementare | Tasso di iscrizione al liceo | Confronto insegnante-studente |
|---|---|---|---|
| Africa sub-sahariana | 78% | 42% | 1:43 |
| Asia meridionale | 92% | 68% | 1:37 |
| America Latina | 95% | 76% | 1:25 |
| Asia orientale e Pacifico | 97% | 83% | 1:21 |
Risposta dalla comunità internazionale
Questa iniziativa in Zhejiang ha ricevuto una risposta positiva dalle organizzazioni di istruzione internazionale. Il direttore dell'Ufficio regionale dell'UNESCO per l'Asia orientale ha dichiarato: "Questa proposta è molto coerente con il concetto di equità educativa negli obiettivi di sviluppo sostenibile delle Nazioni Unite". Allo stesso tempo, i settori dell'istruzione in molti paesi africani hanno anche espresso la loro volontà di collaborare.
Vale la pena notare che la Cina ha ottenuto notevoli risultati in aiuti all'istruzione internazionale negli ultimi anni:
| anni | Numero di scuole aiutate | Numero di insegnanti addestrati | Coprendo il paese |
|---|---|---|---|
| 2020 | 57 | 2.450 | ventiquattro |
| 2021 | 63 | 3.120 | 28 |
| 2022 | 71 | 3.850 | 32 |
Prospettive future
Gli esperti hanno sottolineato che la proposta di Zhejiang non solo riflette la responsabilità di un paese importante nel governo locale cinese, ma fornisce anche una soluzione attuabile per risolvere il problema dello squilibrio dell'istruzione globale. Con la divulgazione della tecnologia digitale, la promozione di nuovi modelli come l'educazione a distanza e l'insegnamento assistito dall'IA fornirà maggiori possibilità per l'inclinazione delle risorse.
L'istruzione è una forza importante nel cambiare il destino individuale e nel promuovere il progresso sociale. L'iniziativa di Zhejiang dovrebbe guidare più regioni e istituzioni a prestare attenzione alla questione dell'equità educativa globale e costruire congiuntamente una comunità con un futuro condiviso per l'umanità. Come ha affermato il segretario generale delle Nazioni Unite Guterres, "L'istruzione è al centro dell'agenda del 2030 per lo sviluppo sostenibile e le basi per raggiungere tutti gli altri obiettivi di sviluppo sostenibile".
Si può prevedere che con gli sforzi congiunti di tutte le parti in tutto il mondo, il problema dell'allocazione irregolare delle risorse educative migliorerà gradualmente, in modo che ogni bambino possa godere di un'istruzione equa e di qualità.
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